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辽了

  时代发展到今天,某些教育机构和教育者还存有等级观念,人为地将学生分为三六九等,不仅伤害了学生和家长的自尊,显然也有违“有教无类”的教育原则。近日,安徽灵璧一中被曝只给尖子生开空调,不给普通班开,在网上引发吐槽。
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  ▲学校给尖子生开空调,普通班却只开电扇!

  针对质疑声,学校张副校长对此回应称,尖子班所在的教室没有电扇,顶层的普通班也开了空调。因考虑疫情影响,怕楼下的学生感冒,所以只开了电扇。目前,已开空调供学生使用。

  虽然说这事已经妥善解决了,校长说尖子生的班级在顶楼没有电扇所以开了空调,普通生的班级有电扇也有空调,为了怕他们感冒也为了疫情所以普通生们开了电扇。听起来好像蛮有道理,可是我咋就感觉怪怪的呢?
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  尖子生普通生除了成绩有差距之外,好像也没别的差别吧,可是为什么同一学校却有不同命运呢?开电扇是怕他们感冒,疫情期间要通风。那尖子生们开了空调还要关窗户呢?难道他们就不会感冒不怕疫情感染吗?如果校方早点一视同仁,就不会让人诟病了。与其说了那么多的解释,还不如趁早都做得稳妥点。

  同一个学校的学生,却未能实现同样的“空调自由”,有的班级被重点保障,重点班的学生在空调凉风的吹拂之下,不仅能获得更舒适的学习环境,一股高高在上的优越感和傲气也会油然而生;普通班的学生挥汗如雨苦捱的同时,也能深切地感受到不公平和歧视,难免生出挫败感和自卑感。还没踏入社会,就品尝到了不平等和等级带来的滋味儿,对两者的身心都会产生不良影响。
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  空调是学校的公共资源,学生也都交了学费,应该人人平等,不该将使用空调与学习成绩挂钩。或许在学校和老师看来,好钢要用在刀刃上,也要考虑“投入产出比”,重点班的学生成绩好、考上好大学的希望大,当然要不遗余力提供方便;而普通班成绩一般,就只能靠边站,管不管就那么回事了。

  这其实是一种赤裸裸的功利考量,充满了世俗的算计,同时也折射出当前教育领域评价机制存在的弊端——考上重点大学的学生多了,学校和老师就能获取更多的“政绩”和成绩、扩大知名度,进而在招生等方面谋取更大的利益。以成绩为导向的必然结果,就是遮蔽教育的本质和应有功能,将其异化为争名夺利的工具。
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  并且,有所谓的差生存在,证明的其实是老师和学校的工作没有做到位,没能对所有的学生拿出应有的耐心来。这种毫不遮掩的浮躁和功利做派,又会给学生带来什么样的“言传身教”?

  而所谓重点班、普通班的区分和设置,本身就是不科学、不公平的。想必略有常识者都知道,所有的重点班都是人为炮制的,都是一个学校乃至当地不遗余力用资源堆砌出来的。有的学校为了制造轰动效应,一开始就故意将尖子生集中在少数班级里,并为之配备最优秀的师资力量、给予最好的后勤保障。集合了所有尖子生和最优质教育资源的班级,考试成绩能不好吗?
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  学校本一个教书育人的地方,却明目张胆的把学生分成三六九等,如此操作,只能更伤人心,让学生心累,让家长心寒,眼看着马上高考,就不能省省心,让大家心平气和的考个试?你们如此厚颜无耻的歧视之举,让很多人都安心不了学习,慎思慎行。

  作为教育者,应该对所有的学生拿出应有的责任感和耐心来。学校的错误做法在受到舆论倒逼之后,纠正起来或许不难。难的是让部分教育者消除心中对功利的过度追求,树立起科学的教育理念。特别是在应试教育依然强势的今天,对教育者的智慧和责任心要求非常高,教育主管部门必须通过强化监管、更加重视职业道德培训等方式,杜绝教育机构不公平对待学生、过于浮躁和功利化等问题出现。