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辽了

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  这就是教育,为生命提供帮助的教育,从刚刚降生就开始的教育。它形成了一场和平革命,并且将所有事物集中和吸引到一个共同的目标和中心上来。

  ——玛丽亚·蒙特梭利

  我们常说:三岁看大,七岁看老,这句话告诉我们,0-6岁的幼儿园教育是最重要的启蒙教育和基础教育。

  根据专家测定:小孩在0岁至4岁这个阶段,他们的智力已经达到50%左右,完成了一半智商发育,小孩在4岁至8岁智商可以再提高30%左右,剩下的20%在小学、初中和高中学生时代完成。

  既然0-6岁是人生最重要的阶段,那么,除了大脑智商的发育,还有哪些发育是在0-6岁期间完成的?并且可以影响孩子的一生呢?

  答案是:语言和表达能力、行为习惯、情商和社会性、运动能力、独立性,及他们是否可以主动的去探索未知的知识。

  为什么说0-6岁孩子最容易获得这些能力呢?

  了解一下0-6岁儿童的特质:
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  一.吸收性心智

  孩子具有与生俱来的生命潜能,他们在爱与自由的前提下发展能力。儿童的学习方式和成人完全不同,他们有吸收性心智,他们每天都有很多新的发现,新的经历,他们忙个不停,就像一个小科学家一样,一直都在探索。

  他们的学习方式就像海绵吸水一样,毫不费力地从周遭环境中吸收大量的信息。外部的印象,听到的看到的东西,不仅进入他的脑海中,还构成在他的心智里。他们如饥似渴地观察周围的环境,自发地探索周围的事物。

  他们在摆弄各种东西的时候,实际上是感官的探索,探索的同时,他们把材料的颜色、形状、大小、用途、结构等特征都吸收进来,积累加强他们的心智。
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  二.特殊的敏感期

  根据蒙特梭利的著作,儿童有六大敏感期,分别是:运动动作的敏感期、秩序感的敏感期、细小东西的敏感期、感觉感官知觉敏感期、语言敏感期和社会性敏感期。

  敏感期是一个人一生中能够最轻松、最容易,并且准确地习得某种能力的特殊时期。如果这段时间没有按照他们心理转瞬的倾向去做,他们以后可能永远失去了习得某种特定能力的这种机会。

  所以了解孩子每个阶段处于什么敏感期,并适当的做出引导,将事半功倍的帮助孩子建立良好的行为习惯或是获得某项能力。

  比如一个正处在细小东西敏感期的孩子,可能总是去捏地上的小渣渣,头发,有时候还会放到嘴里,这让不懂敏感期的家长很头疼,总是看见孩子捏捡地上的东西的时候就第一时间去阻止他,甚至呵斥他。殊不知自己正在打断孩子练习手部精细动作的最佳机会,这些以后会影响到孩子的用筷子吃饭、握笔、甚至写字是否漂亮等~

  我们有的人动作笨拙、有的人擅长运动,有的人擅长音乐,有的却没有乐感,还有的人对数字特别敏感,也有的人遇到数字就头大,有的人在社交方面如鱼得水,有的却不善于交际等等,这些除了天生气质影响以外,大多是因为在幼儿时期的敏感期的时候,这方面的能力没有得到很好的发展。
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  敏感期很重要,而且错过就不在。

  上面关于吸收性心智与儿童敏感期的说法,都是蒙特梭利教育理念的重要观点,那么,关于蒙氏教育,还有什么特点呢,我们一起来了解一下:

  蒙氏教育的特点:

  蒙特梭利所倡导的教育理念是“教育不是为上学作准备,而是为未来生活作准备。”其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立,达到人格、心理、智力、精神的完善。

  蒙氏教育法(Montessori Education)由意大利儿童教育学家玛利亚·蒙特梭利(Maria Montessori)博士创立。

  她认为儿童拥有与生俱来的内在生命力,即具有自我学习、使自我趋于完美的潜能。这种生命力具有无穷的力量,教育的任务是激发儿童的潜能,并按其自身规律获得自然和自由的发展。
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  蒙氏教育认为教师的作用是:

  引导孩子的心理活动和身体的发展,做孩子的观察者,而以往的教育模式会过多地考虑传授知识,而忽视了孩子地个性发展。

  为此,我们应该做到:

  1.尊重孩子:深入了解孩子的真正需要;

  2.和孩子之间建立互相尊重的关系,用科学家地态度研究孩子;

  3. 相信并热爱孩子;

  4. 耐心等待,不要急于干涉孩子;

  5.为孩子创设符合其成长规律的环境和条件(包括硬件环境和精神环境)。

  童年时期是人生中最重要的阶段。孩子在这段时间的发展和体验影响他们一生的生活。孩子自带生命的潜能,当父母用爱来滋养孩子的童年,给予他们探索的自由,那他们生命的种子一定会生根发芽、茁壮成长。